飞来峰教学设计

时间:2023-01-23 14:06:17
飞来峰教学设计

飞来峰教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编收集整理的飞来峰教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

飞来峰教学设计1

1、补充李白的《望庐山瀑布》、王之涣的《登鹳雀楼》,对比地读一读,增加积累。

说说自己登山观景的体会。

一、导入新课:

同学们,你们有没有看过黄山上的飞来山吗?(出示图画)……你们觉得奇怪不奇怪?山上为什么会有如此的一座山呢?今天我们来看王安石是怎么看的?

二、朗读《登飞来峰》

1、教师范读,学生轻吟。

2、全体学生齐读并背诵。

三、在教师的点拨下品味全诗。重点品味蕴含在诗中的哲理。

1、本诗主要写了哪些内容?

点拨要点:

首句点明了地点,第二句紧承首句而来。通过具体的描写,进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一二句都是铺垫,在此基础上,诗人自然地写出三四句:不怕浮云遮住了远望的眼光,只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华,蕴含着深刻的哲理。

2、本诗是一首哲理诗,其中的哲理是如何揭示出来的?

点拨:①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。

②哲理是用形象生动的语言加以表达的。即哲理的诗化,诗化的哲理。

③由学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。

< ……此处隐藏1347个字……此理的例子,然后引导启发学生得出这一结论)

融入文本四:闭目构画

一、学生闭目,听老师吟诵全诗,在头脑中构画。

二、学生继续紧闭双目,听老师提示,丰富头脑中的画面。

提示1、怎样的飞来山?“千寻塔”给你怎样的感觉?让你想到了哪些词语?

提示2、鸡鸣时是怎样的景象?“日升”的画面又是怎样的?你又想到了哪些词语?

提示3、想象一下:

此时的“登山者”身居何处?是怎样的精神风貌?

此时他在思考一个什么问题?

是在心中默念,还是在吟唱?

(此步骤的关键是学生必须“闭目”,教师的吟诵和提示,最好重复一次)

融入文本五:言传构画

一、画外音(说一说)

下面我们请大家来说一说刚才头脑中的画面。

(同学们可难会发现,当你睁开眼睛时,刚才头脑中的画面一下子就消失了。所以,现在我们仍就闭着眼,一边回想头脑画面,一边口述画面内容。学生举手发言)

二、画外文(写一写)

现在请同学们在笔记本上写一写你头脑中的画面。

(完成后,请一、二位同学朗读)

融入文本六:内容拓展

请同学们好好想一想:在你们小学学过的诗中,曾有一首诗,在形式和内容上颇似此诗。哪位同学能说一说?(在学生或教师引导明确之后,老师边对比简析边板书。一个注意点:两首诗最后两句的异同)

课外作业

(1)在方格本上用楷书默写此诗。

(2)修改“言传构画”环节中自己所写的稿子。

要求:①以本诗为基础,进一步联想和想象,充实画面内容;

②自己可以酌情拟题。

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