《田园诗情》说课稿

时间:2023-05-05 14:07:37
《田园诗情》说课稿

《田园诗情》说课稿

作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的《田园诗情》说课稿,欢迎大家分享。

《田园诗情》说课稿1

说教材分析

《田园诗情》是苏教版第七册第三单元的一篇讲读课文。本单元有四篇课文,分别是《》《》《》《》,全部是写景的文章,景色描写优美,段落整齐,非常适合儿童学习。本课是一篇写景抒情散文,作者描写了水之国,花之国,牧场之国的荷兰田园风光图,洋溢着宁静悠闲的情趣。

说教学目标

《语文课程标准》指出:语文教学最终的任务是:培养学生热爱,理解,运用祖国文字的能力,基于此点,我制定了本课第二课时的教学目标如下:

流利,有感情地诵读课文,其中重点放在第二,三,四自然段上,读出形,读出味,读出神,边读边想象,与作者情感相融。

积累xxxxxx等词语,帮助学生感受课文描绘的诗情画意,体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。

能使用课后第三题所提供的词语,结合录像,图片进行对文章的复述。通过欣赏,品味,积累优美词句,进一步培养学生良好的语言感受及运用语言的能力。

说重点难点

重点是在老师的指导下体会第二自然段xxxxx

难点是如何使学生面对文本引导品味,理解,感悟xxxxx

教学准备

教师准备:

有助于理 ……此处隐藏16480个字……书是微型教案,好的板书是一篇文章的袖珍,是课文英华的表现。本节课我偏重板书课文的布局,引导学生掌握“总—分—总”的某篇布局的要领,这样板书函洁扼要,起到一语道破的作用,为学生的习作有用导航。

《田园诗情》说课稿10

《田园诗情》文章很美,两位老师从课题入手,抓住了“田园”“诗情”两个关键词来引导教学,把这种美的意境带入了学生心田,她们用优美的语言,亲切的语态,引领这学生来到了美丽的荷兰,两堂课上都充满着浓浓的诗意,尤其在以下几个方面给我留下了深刻的印象:

课的伊始,曹老师利用多媒体给学生展示了荷兰的图片。由于受学生阅历和生活环境的影响,文本所描绘的画面对学生来说有些陌生,光从文本中感悟有一定的局限性,图片的出示,拉近了学生与文本的距离。两处提炼更是独具匠心,刚开始把分散在课文中描写草原的短语提炼出来,让学生读一读,再体会写法,不仅调动了学生的学习积极性,同时帮助学生积累好词。结尾处更是把文中的重点内容梳理之后,提炼成一首优美的小诗,再配以音乐朗诵,把学生带入了诗的意境。这两处的设计巧妙,令人耳目一新。

高老师的课上,以文章的关键句“荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国。”引领全文,再以白天的`牧场三个自然段的教学串联成一个教学目标群,每个自然段的教学方法、侧重点又各不相同。第二自然段,注重引导学生品读文本,明确文本的写作手法,第三自然段了解文本内容的基础上,一遍遍地指导学生读好句子,读出骏马的力量、速度之美。为读为主,循“文”品悟。第三自然段,注重学习迁移,选取典型的事物,让学生仿写。品读语言,想象画面,写话训练,把学生带入了真正的荷兰。

感谢两位老师给我们呈现了两堂精彩的语文课,让我感悟到了:语文教学应与智慧一路同行。

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